唐朝时期的科举考试有哪些项目？有何发展？
唐朝是中国历史上继隋朝之后的大一统中原王朝，今天历史网小编为大家带来了一篇文章，欢迎阅读哦~
唐朝的科举制度 ，对中国乃至世界都产生了重要的影响。
唐承隋制，但科举制度却在唐朝的时候由草创阶段走向日益成熟和完善阶段。
它是之一个通过公开考试选拔官员的政治制度，它的不断完善和发展， 为唐朝的社会经济发展做了重大贡献。
但是，随着科举制度逐步的深入发展，随之而来的各种各样的弊端也慢慢暴露，显现出了它自身所特有的局限性 。
一：春风得意马蹄疾 一夜看尽长安花
历代以来，各朝各代的统治者们都会通过各种各样的方式来网罗人才，为自己效力，巩固自己统治。因此，人才的选拔受到了历代统治者的高度重视。
科举制从两汉至南北朝时期的察举制发展而来，萌芽于南北朝后期，初创于隋朝。
隋建立以后，废除了九品中正制，隋文帝开皇七年正月，正式设立常举，当时的常举的科目主要有秀才和明经两科。
隋炀帝时期，没立进士科 ，从而标志着科举制度的正式设立。但是隋朝历时短暂，科举制在唐代才真正建立和发展起来。
“大唐贡士之法，多循隋制 。”李渊建唐以后不久，武德四年便开科取士，自此，拉开了唐代科举史多姿多彩的画卷。
在唐代，考试的科目分常科和制科两类。每年分期举行的考试称常科，由皇帝下诏临时举行的考试称制科。
常科考试的科目一般分为：秀才、明经、进士、明法、明书 、明算等六科。
其中秀才科被时人称为“尤异之科”，它是唐代六门常科中最早设立 、历史最为悠久 、法定地位最为崇高的科目。
但因为秀才科的难度太大，要求极高，所以应试者寥寥无几，唐高宗永徽年间就被废除了。
剩下的五门科目里，以进士和明经两科最为重要，参加这两科考试的考生也是最多的。
唐初期，明经科高于进士科，但是到唐中期以后，进士科的地位开始高于明经科。
人们越来越推崇进士，就连唐代著名诗人盂郊，在四十六岁进士及第后， 满心欢喜、意气风发地写下了《登科后》：
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
借此来表现自己神采飞扬的得意之态，以及心花怒放的得意之情。
二：科举制带来的消极影响
和以前历代的选人制度相比，通过科举制选拔人才无疑是一大进步，为唐朝的政治、经济、文化等的发展网罗了诸多人才。
但是，随着唐朝政治的不断更替变化，科举制所发挥的作用也受到了影响，产生了一些弊端。
如唐代科举中试不仅名额少，在制度上存在明显缺陷，考试的程序也不够完善等。
到了中晚唐时期，科举逐渐演变成世族门阀维持自己门第的手段，在科举过程中出现了贿赂、舞弊等腐败现象。
考生不惜弄虚作假、贿赂考官，使得中举者的能力和素质大幅度下降，而许多真正的有识之才、名人、杰士却遭受排挤。
首先便是纳省卷和行卷。纳省卷即举子将平时所作诗文卷轴向尚书省所在官府，即礼部交纳，所以称为纳省卷，又称为“公卷”。
而举子向一些达官贵人私自呈送的诗文称为“行卷”。
唐代进士科还允许“公荐”和“通榜”，即允许人们向主考官推荐优秀人才。
应进士科举者将自己的文学创作择优编成文卷，投献给达官贵人或文坛名人以求得他们的赏识和推 荐 ，从而提高知名度和及第机会。
这种行卷风尚在盛唐以后非常流行，但是，随之而来也出现了很多问题。
其一是走后门现象，依靠权势求取科第的做法大行其道，成为众所周知的秘密，“公荐 ”实际上变成了“私荐”，凭借个人喜好和交情，以及考生所贿赂的银两多少来推 荐人才。
其二是考生呈送的诗文作品有许多是请他人代写，还有的剽窃盗取，在别人的文章上修修改改，所以很多都并非他们自身水平。
如此，一些豪门权贵的不学无术的子弟，想要通过科举，便极其容。
比如，唐德宗时期，宰相李实便开出一·张20人的单子，要求主考官照名单录取，否则便予以贬谪。
其次是考场代考作弊，唐代在防止考生作弊的措施上还不是很完善。
代试就是唐代科举考试中经常出现的一种腐败舞弊方式，唐代著名的词人温庭筠就是当时著名的“ *** ”，他才思敏捷，成文极快，在考场上经常代人作赋和传递答案给多个考生，当时人们称之为“救数人”。
这种行为，在很大程度上影响了考试的公平性，以次充好，使得 *** 选拔的官员的水平在很大程度上有所降低。
最后便是一直流传至今的请托。请托是唐代科举考试中一种极为普遍和恶劣的腐败风气 。
“贵者以势托，富者以财托，亲故者以情托 ”，这往往已成为合乎逻辑 、顺其自然的事情。
请托的手段多种多样，有的通过人情恳托，有的利用权力威胁。
如吴武陵推荐杜牧时，便公然要求主考官录取杜牧为状元。韩愈推荐程昔范也是如此。
到唐代后期，一些权臣凭借个人喜好操纵科考，使得考官在决定录取考生的名单和名次时，考虑的不是考生的成绩，而是请托人的面子和人情。
这些不良作风不仅使得士人的世界观受到误导，对整个唐代社会风气的影响也是相当恶劣的。
三：唐代科举制的消极影响对我们现世的意义
从唐代科举考试的种种弊端和消极影响，我们可以想到当代中国教育和考试体制，从中汲取经验和教训。
首先，人才是国家的宝贵财富，尤其要注重培养综合发展的全面性人才，具有创新思维，才能带动社会不断的向前发展。
其次，国家需要继续完善考试制度，体现公平公正的原则下，选拔真正有才能的人士，在适当的岗位上做出自己的贡献。
最后，我们必须树立尊重知识，尊重人才的观念。而不是像唐代后期那样，凭借权贵者的人情和面子来决定人才的去留。
这是对人才及其所具备知识的亵渎和蔑视，还会导致社会的不良习气以及一些人的投机取巧，从而阻碍国家和社会的正常发展。
